admin 發表於 2020-12-29 18:13:25

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[台灣地域《毕生進修法》三读经由過程]

2002年,台灣地域“立法院”三读经由過程《毕生進修法》,明定各级“当局”应踊跃推带动工公假介入進修的“带薪進修轨制”,同时,“教诲部”也将刊行毕生進修卡,創建认证轨制,作為入學或升迁稽核的参据;此外,貓抓皮沙發,電视、播送、互联收集、平面媒体也应当踊跃介入毕生進修节目制播,免费或低价供给必定时数,播放各种毕生進修节目。

法中也明定,在“行政院”下设置“毕生進修政策鞭策委员會”,各级主管构造也应构成“毕生進修推展委员會”,以便总体计划毕生進修的政策、规划及勾当,并能整合正规及非正规的教诲体系体例。

同时,為了确保弱势族群的毕生進修機遇,法中也划定,应优先供给原居民、身心停滞者及低收入户的毕生進修機遇,有关主管构造并依承认课程,酌予补贴原居民、身心停滞者、低收入户的毕生進修膏火。

这项新法并制定多项嘉奖辦法:有关主管构造對付踊跃鞭策带薪進修轨制的构造或雇主,予以嘉奖,并酌予经费补贴;電视、播送、互联收集、平面媒体踊跃介入毕生進修的制播,或供给时数,免费或低价播放毕生進修节目者,“当局”也应酌予经费补贴或公然嘉奖。

在此法通事后,重要提案人國民党“立委”江绮雯暗示,在参加世界商業组织以后,按照官方统计,台灣地域四年内农業遭到打击的丧失,可瘦臉面膜,能跨越新台币500亿元,五年内,每一年赋闲生齿将达两万人,是以《毕生進修法》的经由過程,将有助于培养人材的竞争力。

针對《毕生進修法》在“立法院”三读经由過程,“教诲部社教司长”周(火粲)德暗示,“教诲部”已备妥相干辦法,“毕生進修卡”已在高雄科學工艺博物馆测试两年,课程审议可交由全島北、中、南、东的“课程承认委员會”举行审查,至于相干嘉奖辦法,“教诲部”也正马不停蹄研拟。

(《世界教诲信息》 2002年第8期“综合”栏目)

[台灣學子愿肄業故國大陆,两岸高中将初次互换學生]

台灣迩来有愈来愈多的高中生结業后,直接到故國大陆念大學。台灣的一些黉舍為使學生前途更广,也踊跃鞭策两岸高中互换學生。台北市私扬名校薇阁高中与北京四中告竣共鸣,拟于2003年9月新學年起头时施行两校互换學生轨制。据悉,这将是两岸高中初次互换學生。

薇阁高中校长李光伦说,薇阁學生曩昔大多前去泰西國度留學,但这两年有多论理學生选择结業后前去故國大陆继续升學,今朝薇阁就有四五名校友别离在北京大學、清华大學及南京中醫大學就读。

李光伦说,这几论理學生是為了提高本身的竞争力而选择赴故國大陆就读,并不是由于家长在故國大陆做生意。李光伦说,薇阁高中每一年都操纵暑假让學生前去美國、英國、加拿大等地知名大學举行學術交换,但2002年则带學生前去故國大陆西安参访,2003年将带學生前去北京四中、中心音乐學院附中举行交换。

(《人民日报》 2003年2月25日 张何平 聂传清)

[台灣踊跃鞭策技职教诲外销]

台灣“教诲部”决议從2002年度起鞭策創建“东南亚技职教诲同盟”,并同步鞭策成长“技能证照國际化”、“计谋同盟型國际互助”和“學分抵免与學掉髮怎麼辦.位采认配合规范”,让台灣的技职教诲顺遂输出海外。

“教诲部”官员指出,島内技职教诲正面對瓶颈,高职、專科黉舍招生不容易,部門私立黉舍乃至招生不足或招不到學生,而台商在东南亚地域比年来投资甚多,粗估金额高达400亿美元,并且需才很急,是以这项技职教诲“输出”规划,不单合适东南亚國度現阶段财產成长人力培养需求,也可為島内技能人材追求前途。

“教诲部”官员暗示,实在技职教诲向东南亚输出,乃至進而向全部國际社會输出,几年前就已在计划,而前任“教诲部”部长曾志朗更是鼎力鞭策,現任“部长”黄荣村已委请屏东科技大學先操辦“东南亚技职教诲國际钻研會”,接着就将鞭策創建“东南亚技职教诲同盟”。官员说,如果島内技职教诲可以或许顺遂朝向國际化成长,進而输出技能人材到东南亚等國度,将来不单島内技职黉舍的招生问题可以或许得到解决,未来從技职黉舍结業的學生也能有國际前途。

“教诲部”将与“劳委會”、“交际部”等单元协商,踊跃鞭策成长“技能证照國际化”与“计谋同盟型國际互助”等辦法。同时自己也将尽快修订相干法律,研订學分抵免、學位采认等规范来松绑相干律例,以合用签定“东南亚技职教诲同盟”的列國(地域)技职黉舍。

(《世界教诲信息》 2003年第3期“短讯台”栏目)

[落实九年一向课程,台灣地域规划培训2.8万名种子西席]

台灣“教诲部”為了鞭策九年一向课程鼎新,提出了长达三年半的培训规划,共同这项规划,估计于2004年头完成2.8万名种子西席的培训。

台灣中小學施行九年一向课程的问题频传,因此备受存眷。台灣“教诲部”2003年3月10日再度提出九年一向课程鼎新的三年半培训规划。“教诲部”部长黄荣村暗示,九年一向课程牵扯的事件至关遍及,不只是教科书,還包含現场讲授,若没有完备的配套辦法,就没法落实九年一向课程的精力。為此,黄荣村提出两项配套辦法。一是西席课程鼎新,二是规复台灣各县市教导团的機制。

针對这两项配套辦法,九年一向课程鼎新培训规划自2003年1月起到2006年7月止,分為三个子规划举行。

第一年施行黉舍和西席的辦事规划。起首由“國立”教诲钻研院筹辦处先培训500名种子西席团队和课程督學,第二年培训250名,第三年培训250名。共计1000名為“中心”所属的西席团队,配合协助县市新课程鼎新。

别的第一年培训500名“中心”所属的种子西席,回到各县市后,每人最少再培训10位种子西席。發生的50山楂片減肥,00名种子西席,再回到全台灣3000多所中小學中,每所黉舍再培训8名种子西席。据估量,一年后最少将有2.8万名种子西席完成培训,其比例,至关于台灣中小學西席的1/5。

其次,经由過程具有師资培养功效的大學和中小學互助,創建持久的專業火伴瓜葛,晋升讲授鼎新成效。

第三项子规划,则偏重于当局和民间互助。引進家长、社区和民间企業协助西席课程成长、讲授立异,促成黉舍自立,课程松绑,落实九年一向精力。

(《根本教诲参考》 2003年第5期“广角”栏目)

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